为将校长赠书的心意转化为学生的阅读行动，营造班级书香氛围，10月13日，2024级3班开展 “书香润心・校长赠书” 主题班会，校长因事务委托班主任传递心意，让书籍成为连接学校关怀与学生成长的纽带。班会现场，仪式感、互动感与实践性兼具的环节设计令人难忘，全班同学共同度过了一段充满书香的时光。

赠书启情——传递一份饱含期许的心意

班会伊始，主持人王子中以 “校长的赠书，不止是一本书，更是学校对我们的成长期许” 为引，点明活动意义。随后，赠书仪式温情开启，班主任侯晓燕老师代为将校长精心挑选的书籍递到每位同学手中，书页传递间，不仅是知识的交接，更让学生切实感受到学校对个体成长的关注。

印象分享——打开与书籍的第一次对话

“这份礼物，不是普通的书，它更像是一位懂我们的朋友。”“在翻阅时，许多哲学著作格外引人注目”…… 在书籍 “初印象” 分享环节，孙国棣、张云睿、郭彧亦、李雨薇4名学生代表依次发言，分享接书瞬间的心情与对书籍的初步认知。简单的交流打破了与新书的 “陌生感”，也激发了更多同学的阅读兴趣，让班级里的阅读氛围悄然升温。

校长选的书里——藏着哪些他想对我们说的话？

“我为何选择这些书？ 傅统先先生，是我们山东走出的哲学与教育大家。读他的全集，是让你们与一座思想的灯塔对话，学习如何以理性的框架审视社会与人生。而那卷齐鲁诗词，则凝结着脚下这片土地最风雅的精魂。从“岱宗夫如何”的雄浑到“漱玉词”的婉约，则是让你们感受血脉中最亲切的文化脉搏。这一哲一诗，一理一文，恰是人文素养的两翼，希望你们能兼备逻辑的深度与情感的温度。”共读畅想找到属于自己的阅读方式

“陆游从未到过轮台、天山，却能通过阅读与千年传统相连；陶渊明辞官归隐，用 20 年田园生活为后人提供了‘平凡亦有真趣’的人格模板……” 侯老师以历史人物与书籍的故事为切入点，生动阐释 “阅读是收集人格模板、建立精神坐标系” 的意义，让学生理解书籍对个人成长的深层价值。

随后，“1 个月阅读小计划” 制定环节成为班会的核心实践。每位同学领到一张卡片，按照 “每日阅读页数 + 每周分享方式 + 读后实践目标” 的格式，写下专属阅读计划 ——“我计划每天读 15 页，每周日和同桌分享书中片段，读完后写一篇短文记录收获”“我想每天睡前读 10 页，每周和小组同学聊一次书中观点”…… 写完后，大家将卡片贴在黑板的 “书香小树” 上，汇聚成班级 “共读承诺墙”，让阅读从 “想法” 变成 “约定”。

反馈传情——让心意与行动双向奔赴

“感谢校长的赠书，我们会带着这份心意认真阅读，让书籍成为成长的助力……”班会尾声，班长代表全班同学表达感想。最后，侯老师向同学们说明后续反馈安排：“班会后，我会把今天的活动照片、大家的阅读计划卡扫描整理成文档交给校长，让校长看到我们的阅读热情，也让这份书香心意一直传递下去。”此次主题班会，不仅让校长赠书从 “收到” 转化为 “要读、会读、乐读” 的行动，更以 “共读承诺墙”“活动反馈” 等设计，让阅读成为班级共同的成长课题。后续，3班将以此次班会为起点，持续跟进学生的阅读进度，让书香真正融入班级日常，也为学校书香校园建设积累了生动的班级实践案例。