【媒体看附中】舜网深度报道山东师大附中特色育人实践《从此处，到更高处——山师附中的育人实践与创新人才培养之路》-山东师范大学附属中学

【媒体看附中】舜网深度报道山东师大附中特色育人实践《从此处，到更高处——山师附中的育人实践与创新人才培养之路》

发布时间：2026-06-11

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近日，舜网深度聚焦山东师大附中特色育人实践，解码学校高质量发展之路。学校坚守科学办学初心，以课堂与作业改革提质增效，以创新培育体系赋能英才，以五育融合生态润泽成长，凭大学气质、增值育人、多元成才的办学底色，让每一位附中学子向阳生长、步步登高。

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从此处，到更高处

山师附中的育人实践与创新人才培养之路

又到每年的中考招生季，不少家庭都在认真权衡：是在一所有条不紊、节奏明晰的学校里踏实前行；还是选择一所重氛围、留白多还能自由呼吸的成长之地？

山东师范大学附属中学校长苗禾鸣面对这个问题，给出的答案很实在：“严管只能管一时，内驱成就一辈子。过度高压、全程看管、机械刷题，或许能短期提分，但会透支学生的兴趣、自信和走远路的能力。”在他看来，择校不是挑一个看上去最严的“高考工厂”，而是找一处能安放成长、滋养后劲的沃土。他真诚建议家长：看孩子的自律能力，看家庭的成长期待。

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山师附中近年来的录取分数线稳中有升，但学校最珍视的骄傲，从来不是招到了多好的生源，而是无论入口如何，出口时绝大多数孩子都能走到自己人生的高点。2025年，这所学校再次入选中国百强中学，而真正让它在教育者心中留下深刻印记的，是一句沉甸甸的承诺——“让每个孩子，都能抵达比来处更高的地方”。

以大学气质办卓越教育，以科学规律育时代新人

苗禾鸣在采访中谈到，作为山东师范大学的附属中学，学校必须具有实验性和示范性，“大学气质”不是简单模仿大学的形式，而是根植于独立思考的学术精神、开放包容的育人格局、自主自律的成长文化与面向未来的责任担当。他认为高中不是简单的“升学中转站”，而是学生思维品质、学习能力、人格素养定型的关键阶段。一所卓越的高中，必须跳出应试的窄巷，为学生的长远发展和终身成长打下精神的底子、能力的根基。山师附中天然拥有高校赋能的独特优势，与大学共建通识拓展课程、学科先修课程和学术探究课程，全面开放大学实验室、图书馆和科创平台，并建立高校专家进校园、附中教师进大学的双向研修机制。这些实质性合作，让基础教育与高等教育的贯通从理念走向了日常的课堂与灯火。

在育人理念上，苗禾鸣常常念起一句话：“能飞的，就让他们飞起来；能跑的，就让他们跑起来；不能飞也不能跑的，至少让他们走到高中三年这一人生阶段的高点。”这句话里藏着山师附中坚持的差异化发展思想。他们摒弃“一刀切、齐步走”的固化模式，在全校课堂统一遵循“基于课标、立足素养、精讲精练、少讲多练、讲练结合”的教学准则，同时根据不同学情，重点夯实基础和规范落实，或是侧重思维拔高和学科纵深。这种因材施教的分层落地，让每个学生都能在自己的跑道上获得最大程度的成长。面对当下升学竞争激烈、家长和学生普遍焦虑的现实，苗禾鸣却坚持一种看似“慢”的教育节奏。他说：“教育就应该在不声不响中发生，急不得，快不得，巧不得。”他相信，越是浮躁的环境，越需要学校守住教育规律。真正的成绩，不靠透支时间、不靠机械苦熬，而靠科学课堂、高效学习和良好习惯的持续积累。山师附中的节奏相对缓和，但这并不是放松要求，而是一种更高质量、更科学、更温柔的长效严格。多年来的高考结果一次次证明：松弛有度、尊重规律、涵养素养的教育，最终能让每一个孩子都向上走，走向属于自己的光亮。

深耕提质改革，以课堂革命、作业革命实现适合成长的教育

那么，这种适合成长的教育究竟是如何实现的？苗禾鸣给出的答案，核心在于两套系统性改革：课堂教学改革和作业育人改革。

当我们走进山师附中的课堂，发现老师们普遍都以“35+10”或“30+15”的素养型课堂模式进行教学，原则清晰而朴素——精讲精练、少讲多练、讲练结合、当堂落实。教师压缩冗余讲授和无效重复，把课堂时间还给学生用于独立思考、当堂训练和当堂纠错。学校明确要求：讲授精准对标课标要求、紧扣核心素养，讲重点、讲难点、讲方法、讲思维，不讲废话、不讲重复、不讲套路化空话。与此同时，一场深刻的作业革命也在悄然发生。学校大幅度删减机械性、重复性的低效作业，保留典型性、迁移性的素养型精题，让学生在校期间就能完成大部分作业，回家后留出时间用于自主学习、错题复盘和素养提升。

起初，不少家长担心“作业少了会影响成绩”，苗禾鸣坦诚回应：真正拉开学生差距的，从来不是作业数量，而是课堂吸收质量、自主学习能力和思维素养水平。过去大量低效作业只会消耗学生精力、挤占思考时间、扼杀学习兴趣，而改革后的模式反而极大提升了教学含金量，学习效率和学生综合能力水涨船高。

这套“以作业改革撬动课堂教学改革”的做法，不但没有压缩教学容量，反而有效缓解了学生两极分化，实现了优生更优、中等突进、弱生逆袭的整体增值效果。正因如此，山师附中近年来考试成绩逐年攀升、稳中有升、持续向好。

构建四位一体育人体系，重塑拔尖创新人才成长路径

在拔尖创新人才培养方面，山师附中构建了“向下扎根、向上生长、向内挖潜、向外整合”的四位一体培养体系，完全区别于传统“重点班”唯分数筛选、高强度刷题的固化模式。向下扎根，就是立足课标、夯实基础，不急功近利；向上生长，就是突破课本边界，冲刺竞赛、强基和科创；向内挖潜，就是尊重差异、发现天赋、唤醒每一个孩子内心的火种；向外整合，就是依托大学、专家、科研平台和赛事资源为学生搭建更高更远的人生舞台。

值得一提的是选拔机制——学校始终坚持“在培养中选拔，在选拔中培养”。新生在领取录取通知书时，就会同步收到竞赛选拔的通知，零门槛、零基础、零筛选，所有学生均可自愿报名。他们不唯中考分数定天赋，不唯基础定未来，而是先通过通识启蒙和兴趣先行，悄悄播下学科的种子，再通过长期观察和动态分层，进行滚动培养。这套温暖的机制，让大量原本基础普通的学生逆袭成为竞赛和科创的拔尖人才。山师附中凭借“校内骨干+高校专家+校外金牌教练”三位一体的师资团队，以及启蒙、基础、进阶、冲刺四级梯队化培养机制，在2025年取得了五大学科奥赛全部获评“金牌学校”的优异成绩，信息学竞赛更是连续十九年蝉联这一荣誉。2022年至2025年连续四年“英才计划”入选人数位居全省第一。

与此同时，学校还大力推进从小学到初中再到高中、大学的一体化贯通培养体系，让孩子从低学段开始涵养学习品质和思维习惯，在长周期、系统化的育人环境中实现成长的连续性和优势的递进。

五育并举、多元成才，让学生全面发展、终身发光

尽管升学压力如影随形，山师附中依然坚定践行五育并举。学校构建了“新六艺”美育课程体系，坚持美育浸润、艺术启智。苗禾鸣认为，美育不是负担，而是创新力的源泉。审美感知、艺术体验、想象力和发散思维，能够打破单一应试思维的桎梏，激活孩子们内心深处的创造力——这正是拔尖创新人才必备的核心素养。事实也证明，艺体与学业可以兼得：学校交响乐团荣获全国艺术展演二等奖，田径队在全国中学生冠军赛中夺得两金两铜，男篮在济南市联赛中成功卫冕冠军，同时涌现出一大批学业顶尖、艺体出彩、素养全面的优秀学生。学校全面搭建了文化课高考、学科竞赛、强基综招、科创实践、艺体特长、国际交流六大成才通道，让每一个学生都能找到适合自己的成长路径。以国际部为例，2026届52名毕业生共收到398份全球高校录取通知书，人均7.7封，全体被世界著名大学录取，其中2026年QS世界大学排名前30的名校录取率高达62.5%。

苗禾鸣对附中学子的期待是“心中有爱、眼中有神、脸上有光”——有德有情有担当，好奇善思敢探索，自信阳光坚韧向上。他相信，最适合山师附中的学生，不一定天生顶尖，但一定要有上进心、愿意自主成长、认同全面发展、敢于坚持和突破！

如果用三个关键词来概括这所学校的核心竞争力，苗禾鸣选择了“大学气质、增值育人、多元发展”。大学气质，是格局的高度与学术的底色；增值育人，是不拼生源只拼培养的硬核能力；多元发展，是尊重差异、因材施教的育人温度。

未来，山师附中将继续坚守五育并举、尊重差异、多元发展的育人理念，持续走好全面发展、卓越成长的高品质育人之路，为每一个奔赴这里的孩子，为每一段热烈而闪亮的青春，赋能、托举、点亮。

转载｜舜网教育

责编 | 徐蓉辉

审编 | 张萍

终审 | 杨增良

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