近日，济南市教育教学研究院公布了2025年济南市“一师一优课”活动市级赛课结果，山东师大附中语文、英语、化学和历史课例荣获一等奖！

据悉，根据《济南市教育局关于组织开展2025年“数字化赋能教师专业发展”优课创建活动的通知》要求，“一师一优课”活动市级赛课共评出获奖课例814节，其中一等奖260节，二等奖414节，三等奖140节。

此次获奖不仅彰显了山东师大附中学科教师团队深耕课堂、潜心教研的扎实功底，更凸显了他们在教学创新方面的卓越能力。每一门获奖课程都闪耀着独具特色的教学亮点。

获奖课例亮点呈现

语文学科

01知识夯基课储知建模

课例一将“针对性”这一抽象要求，分解为“对事（问题意识）”与“对人（对象意识）”两大维度，提炼出“事件价值标准”“观点句表述模型”“读者——策略对应关系”等可操作的思维工具，为学生奠定清晰的认知框架。

02情景活动课迁移实践

课例二目标指向解决实际问题的素养，精心创设了一个近乎真实的“校报编辑部”情境，驱动学生运用前期所获知识工具，完成“撰写‘刊首语’”的核心任务，实现了知识在复杂情境中的综合应用与内化。

03作文讲评课落地升格

课例三超越简单评判，引导学生像医生一样，精准诊断习作中“缺乏针对性”的典型病症（如审题偏差、论据脱节、论证苍白）。学生修改升格作文，从而实现了从“知病”到“治病”的能力跃迁，深化了对“议论即对话”本质的理解。

英语学科

01以“大观念”为灵魂主线，构建“认知-探究-创造”的素养阶梯

本单元以“文化遗产：人类的共同财富与我们的守护使命”这一核心大观念作为“中轴”，将三课时巧妙串联。学生的学习旅程如同攀登阶梯：从感性认知（课时1：何为遗产？）到理性探究（课时2：如何守护？），最终抵达创造性输出（课时3：我来行动！），实现了从知识到素养的完美升华。

02“教-学-评”一体化设计为素养落地安装“精准导航”

为学生的全课时学习旅程安装了“实时导航”：听力笔记、辩论表现、项目分工表等过程性评价是“实时路况”，及时反馈调整；终极保护提案则是“目的地导航”，清晰勾勒素养达成的愿景，确保了核心素养是每一步都看得见的成长。

03打造“沉浸式”学习场域，在真实任务中实现思维升维

课堂变身成为文化遗产保护的“微型实践场”。学生在这里化身为国际协作的工程师、非遗辩论的文化使者、家乡遗产的守护主播。在解决“发展VS保护”的真实矛盾中，思维从“记忆理解”向分析、评价、创造的高阶能力飞跃，实现了深度学习的真谛。

04拥抱“数字化原生”一代，赋能学生成为文化传播的发光体

鼓励学生使用App设计、Vlog拍摄、Canva海报等工具，将古老的文化遗产“翻译”成新时代的语言，赋能学生从文化的“继承者”转变为自信、创新的“传播者”。

化学学科

01打破知识壁垒，实现“从碎片化到体系化”

摒弃传统复习课的“知识点堆砌”，以“模块融合”为纽带，让学生理解铁及其化合物知识在整个化学知识体系中的定位，学会用系统思维解决复杂问题。

02情景贯穿始终，实现“从知识到应用”

选取工业生产、生活实际、实验探究等真实情境，将抽象的化学原理与具体应用结合，让学生感受化学的实用价值，激发复习兴趣。

03素养精准落地，实现“从应试到育人”

聚焦化学核心素养，将“宏观辨识与微观探析”“科学探究与创新意识”等素养目标细化到每一节课、每一个任务中，让复习课成为素养提升的重要载体。

04任务驱动教学，实现“从被动接受到主动建构”

每课时设置阶梯式任务（基础巩固—能力提升—综合探究），通过小组合作、思维碰撞、成果展示等形式，引导学生主动梳理知识、探究规律、解决问题。

历史学科

01主题统领，逻辑清晰

优课团队以“流动·交融·共生”为核心主题，打破传统课时割裂，将古今人口迁徙史实有机串联，形成“迁徙—碰撞—调适—认同”的逻辑链，突出大单元教学的整体性与系统性。

02史料精选，素养落地

团队备课注重史料的典型性与层次性，精选一手史料与现代研究相结合，引导学生从史料中提炼文化交融的表现，助力核心素养落地。

03活动驱动，思维进阶

团队教学设计指向思维进阶的学生活动，如人口迁徙的地图标注、问题链探究等，强调跨学科融合，激发学生深度思考与表达，实现从“知识接受”到“能力建构”的转变。

04多元评价，促学促教

团队注重构建“教—学—评”一体化体系，将课堂表现、小组合作、项目成果等纳入评价，设计“文化交融的印记”等数字化故事作业，并通过自评、互评、师评结合，促进学生全面发展。

05团队共研，双向赋能

团队采用“集体研讨—分工备课—试讲评课—反思改进”的闭环教研模式，指导教师针对教师个体差异进行精准指导，营造“主动思考、互助共进”的教研氛围，提升整体教学与研究能力。